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Le nostre attività

Pacchetti di lavoro

PL1

Inventario della situazione iniziale

Il rapporto sullo status quo, il "PaintingSkills KeyPoints", non serve solo come punto di partenza per il lavoro nei pacchetti di lavoro successivi. Per tutti i lettori interessati fornisce fatti e cifre sulla situazione di partenza nel settore dell’imbiancatura/verniciatura in Europa e sottolinea gli obiettivi del nostro progetto.

Risultato:
PaintingSkills KeyPoints

PL3

Portafoglio di qualificazione multilivello sui livelli QEQ da 1 a 6

Il consorzio del progetto sta sviluppando un portfolio di qualifiche multilivello con unità di risultati di apprendimento per essere in grado di mappare l'intera gamma di servizi nel settore dell’imbiancatura/verniciatura. Il portfolio documenta in una matrice i risultati di apprendimento che una persona dovrebbe o deve avere dopo aver completato una qualifica. A questo scopo, vengono riprese le descrizioni delle competenze che sono già state effettuate dai progetti precedenti, vengono analizzati eventuali aggiornamenti e colmate le "lacune" esistenti: per i livelli QEQ 3 e 4, viene utilizzato il lavoro preliminare del progetto PaintingSkillsNetwork, per il livello 6 quello del progetto EUROPA-MEISTER. Le descrizioni delle competenze ai livelli 1, 2 e 5 non esistono ancora e sono in fase di sviluppo da parte di PaintingSkillsAcademy. Sulla base delle attività/competenze specifiche del settore che sono paragonabili in tutti i paesi europei (per esempio il rivestimento di soffitti e pareti), le competenze rilevanti per l'esame (basate su curricula esistenti) sono incluse e integrate da supplementi specifici del paese (qualifiche aggiuntive), che sono importanti per la cooperazione a livello europeo.

Risultato:
Portafoglio di qualifiche multilivello per il settore dell’imbiancatura/verniciatura

PL4

Moduli basati sui risultati dell'apprendimento, a livello professionale, per i livelli 1-6 del QEQ

Nell'ambito del PL4, le qualifiche precedentemente formulate sono implementate didatticamente, vale a dire con quali programmi di qualificazione una persona interessata può raggiungere l'obiettivo individuale desiderato. Sulla base degli standard di qualificazione orientati ai risultati di apprendimento, vengono descritti i curricula per i livelli 1-5 del QEQ, che dichiarano come i risultati di apprendimento descritti possono essere raggiunti (attività simili sono già state intraprese nel progetto EUROPA-MEISTER per il livello 6). Essi definiscono la sequenza/struttura tecnica e temporale, le forme e strategie ottimali di apprendimento, i metodi di insegnamento e apprendimento specifici per il gruppo target e i possibili luoghi di apprendimento (scuole, fornitori di formazione professionale, aziende). L'uso delle TIC nei metodi di apprendimento (apprendimento misto) è applicato al livello 6 e mirato al livello 5, per i livelli da 1 a 4 si stanno esaminando le possibili applicazioni.

Risultati:
Curricula modulari per i livelli QEQ 1-5
Curricula modulari per le unità interprofessionali
Manuale del modulo

PL5

Offerta formativa transnazionale della PaintingSkillsAcademy

Sulla base degli standard di qualificazione e dei curricula, l’offerta formativa concreta della PaintingSkillsAcademy è formulata per i vari gruppi target ai vari livelli QEQ. Per i supplementi specifici del paese, si stanno sviluppando programmi comuni transnazionali in cui gli studenti possono completare i periodi di formazione in vari luoghi di apprendimento europei. I concetti di workshop (inclusi workshop di esperti, formazione dei formatori) sono progettati per l'apprendimento tra generazioni. Il PL5 è la parte dinamica dell'Accademia: oltre alle basi concettuali con offerte campione, vengono creati i prerequisiti tecnici su cui la PaintingSkillsAcademy può successivamente svilupparsi, espandendo costantemente la gamma di prodotti.

Risultati:
Concetti di workshop/corsi e modelli di workshop/corsi
Mappa virtuale dei fornitori europei di EFP per il settore dell’imbiancatura
Pool di docenti europei
Catalogo dinamico dei prodotti dell'Accademia
Consulente per la mobilità PaintingSkills
Sistema e-Guide PaintingSkills
Implementazione di Skillsbank e YOMTOOL

PL7 e PL8

Procedure e strutture per la valutazione delle competenze a tutti i livelli e fasi

Al fine di garantire il riconoscimento dell'apprendimento pregresso (RAP) e la corretta assegnazione ai livelli 1-6, vengono stabiliti i meccanismi di valutazione delle competenze. Per i metodi di valutazione in tutte le forme di apprendimento, le procedure di valutazione sono descritte a tutti i livelli. Gli strumenti europei sono utilizzati per il riconoscimento transfrontaliero delle competenze pregresse. L'Accademia sarà monitorata da un comitato di esperti da creare, che assumerà il controllo e la gestione durante la fase di sviluppo del PSA e una funzione di controllo nelle fasi successive.

Risultati:
Procedura di valutazione delle competenze CC (livello d'ingresso)
Manuale RAP
Standard di qualità e procedure di valutazione
Procedure di valutazione e riconoscimento transfrontaliero
Certificati PaintingSkillsAcademy sui livelli QEQ 1-6
Gruppo di esperti
Raccomandazioni per il riconoscimento nazionale

PL6

Laboratorio di Formazione Innovativa per la realtà aumentata (AR) e la realtà virtuale (VR)

Lo scopo di questo pacchetto di lavoro è quello di identificare le possibili applicazioni della Realtà Virtuale (VR) e della Realtà Aumentata (AR) nella formazione pratica al mestiere di pittore edile e, su questa base, di creare, sviluppare e testare offerte campione. Le lezioni campione selezionate arricchiscono gli scenari di insegnamento e apprendimento esistenti con AR e VR e creano nuovi scenari di insegnamento e apprendimento basati su AR e VR per gli ambienti di formazione pratica. L'attenzione è sempre concentrata sul valore aggiunto didattico in termini di motivazione degli studenti, la qualità dei risultati, la velocità di esecuzione delle mansioni, ecc.

Risultati:
Creazione del Laboratorio di Formazione Innovativa
AR e VR arricchiti o basati su scenari di insegnamento e apprendimento per pittori edili
Portfolio video di apprendimento
Giornata aperta del Laboratorio di Formazione Innovativa

PL12 e PL13

Concetto per l'attuazione dell'Accademia dopo la fine del progetto (business case) e raccomandazioni per l'uso dei risultati del progetto per altri settori

La PaintingSkillsAcademy sarà istituita come una struttura autosufficiente per la formazione e il perfezionamento professionale per il settore europeo dell’imbiancatura, che utilizzerà, come base, gli standard di qualificazione definiti congiuntamente e i programmi di studio campione, e farà offerte specifiche per i gruppi target attraverso i partner coinvolti nell'Accademia. Dovrebbe servire come modello (buona pratica) per il trasferimento ad altri mestieri dell'artigianato europeo e per aumentare l'attrattività della formazione professionale in generale.

Risultati:
Business case con tabella di marcia strategica per la creazione della PaintingSkillsAcademy
Dichiarazione politica

PL1

Inventario della situazione iniziale

Il rapporto sullo status quo, il "PaintingSkills KeyPoints", non serve solo come punto di partenza per il lavoro nei pacchetti di lavoro successivi. Per tutti i lettori interessati fornisce fatti e cifre sulla situazione di partenza nel settore dell’imbiancatura/verniciatura in Europa e sottolinea gli obiettivi del nostro progetto.

Risultato:
PaintingSkills KeyPoints

PL3

Portafoglio di qualificazione multilivello sui livelli QEQ da 1 a 6

Il consorzio del progetto sta sviluppando un portfolio di qualifiche multilivello con unità di risultati di apprendimento per essere in grado di mappare l'intera gamma di servizi nel settore dell’imbiancatura/verniciatura. Il portfolio documenta in una matrice i risultati di apprendimento che una persona dovrebbe o deve avere dopo aver completato una qualifica. A questo scopo, vengono riprese le descrizioni delle competenze che sono già state effettuate dai progetti precedenti, vengono analizzati eventuali aggiornamenti e colmate le "lacune" esistenti: per i livelli QEQ 3 e 4, viene utilizzato il lavoro preliminare del progetto PaintingSkillsNetwork, per il livello 6 quello del progetto EUROPA-MEISTER. Le descrizioni delle competenze ai livelli 1, 2 e 5 non esistono ancora e sono in fase di sviluppo da parte di PaintingSkillsAcademy. Sulla base delle attività/competenze specifiche del settore che sono paragonabili in tutti i paesi europei (per esempio il rivestimento di soffitti e pareti), le competenze rilevanti per l'esame (basate su curricula esistenti) sono incluse e integrate da supplementi specifici del paese (qualifiche aggiuntive), che sono importanti per la cooperazione a livello europeo.

Risultato:
Portafoglio di qualifiche multilivello per il settore dell’imbiancatura/verniciatura

PL4

Moduli basati sui risultati dell'apprendimento, a livello professionale, per i livelli 1-6 del QEQ

Nell'ambito del PL4, le qualifiche precedentemente formulate sono implementate didatticamente, vale a dire con quali programmi di qualificazione una persona interessata può raggiungere l'obiettivo individuale desiderato. Sulla base degli standard di qualificazione orientati ai risultati di apprendimento, vengono descritti i curricula per i livelli 1-5 del QEQ, che dichiarano come i risultati di apprendimento descritti possono essere raggiunti (attività simili sono già state intraprese nel progetto EUROPA-MEISTER per il livello 6). Essi definiscono la sequenza/struttura tecnica e temporale, le forme e strategie ottimali di apprendimento, i metodi di insegnamento e apprendimento specifici per il gruppo target e i possibili luoghi di apprendimento (scuole, fornitori di formazione professionale, aziende). L'uso delle TIC nei metodi di apprendimento (apprendimento misto) è applicato al livello 6 e mirato al livello 5, per i livelli da 1 a 4 si stanno esaminando le possibili applicazioni.

Risultati:
Curricula modulari per i livelli QEQ 1-5
Curricula modulari per le unità interprofessionali
Manuale del modulo

PL5

Offerta formativa transnazionale della PaintingSkillsAcademy

Sulla base degli standard di qualificazione e dei curricula, l’offerta formativa concreta della PaintingSkillsAcademy è formulata per i vari gruppi target ai vari livelli QEQ. Per i supplementi specifici del paese, si stanno sviluppando programmi comuni transnazionali in cui gli studenti possono completare i periodi di formazione in vari luoghi di apprendimento europei. I concetti di workshop (inclusi workshop di esperti, formazione dei formatori) sono progettati per l'apprendimento tra generazioni. Il PL5 è la parte dinamica dell'Accademia: oltre alle basi concettuali con offerte campione, vengono creati i prerequisiti tecnici su cui la PaintingSkillsAcademy può successivamente svilupparsi, espandendo costantemente la gamma di prodotti.

Risultati:
Concetti di workshop/corsi e modelli di workshop/corsi
Mappa virtuale dei fornitori europei di EFP per il settore dell’imbiancatura
Pool di docenti europei
Catalogo dinamico dei prodotti dell'Accademia
Consulente per la mobilità PaintingSkills
Sistema e-Guide PaintingSkills
Implementazione di Skillsbank e YOMTOOL

PL12 e PL13

Concetto per l'attuazione dell'Accademia dopo la fine del progetto (business case) e raccomandazioni per l'uso dei risultati del progetto per altri settori

La PaintingSkillsAcademy sarà istituita come una struttura autosufficiente per la formazione e il perfezionamento professionale per il settore europeo dell’imbiancatura, che utilizzerà, come base, gli standard di qualificazione definiti congiuntamente e i programmi di studio campione, e farà offerte specifiche per i gruppi target attraverso i partner coinvolti nell'Accademia. Dovrebbe servire come modello (buona pratica) per il trasferimento ad altri mestieri dell'artigianato europeo e per aumentare l'attrattività della formazione professionale in generale.

Risultati:
Business case con tabella di marcia strategica per la creazione della PaintingSkillsAcademy
Dichiarazione politica

PL6

Laboratorio di Formazione Innovativa per la realtà aumentata (AR) e la realtà virtuale (VR)

Lo scopo di questo pacchetto di lavoro è quello di identificare le possibili applicazioni della Realtà Virtuale (VR) e della Realtà Aumentata (AR) nella formazione pratica al mestiere di pittore edile e, su questa base, di creare, sviluppare e testare offerte campione. Le lezioni campione selezionate arricchiscono gli scenari di insegnamento e apprendimento esistenti con AR e VR e creano nuovi scenari di insegnamento e apprendimento basati su AR e VR per gli ambienti di formazione pratica. L'attenzione è sempre concentrata sul valore aggiunto didattico in termini di motivazione degli studenti, la qualità dei risultati, la velocità di esecuzione delle mansioni, ecc.

Risultati:
Creazione del Laboratorio di Formazione Innovativa
AR e VR arricchiti o basati su scenari di insegnamento e apprendimento per pittori edili
Portfolio video di apprendimento
Giornata aperta del Laboratorio di Formazione Innovativa

PL7 e PL8

Procedure e strutture per la valutazione delle competenze a tutti i livelli e fasi

Al fine di garantire il riconoscimento dell'apprendimento pregresso (RAP) e la corretta assegnazione ai livelli 1-6, vengono stabiliti i meccanismi di valutazione delle competenze. Per i metodi di valutazione in tutte le forme di apprendimento, le procedure di valutazione sono descritte a tutti i livelli. Gli strumenti europei sono utilizzati per il riconoscimento transfrontaliero delle competenze pregresse. L'Accademia sarà monitorata da un comitato di esperti da creare, che assumerà il controllo e la gestione durante la fase di sviluppo del PSA e una funzione di controllo nelle fasi successive.

Risultati:
Procedura di valutazione delle competenze CC (livello d'ingresso)
Manuale RAP
Standard di qualità e procedure di valutazione
Procedure di valutazione e riconoscimento transfrontaliero
Certificati PaintingSkillsAcademy sui livelli QEQ 1-6
Gruppo di esperti
Raccomandazioni per il riconoscimento nazionale

„Ripensare“ e „pensare diversamente“, senza dimenticare le tradizioni deve essere la strada per il mestiere.

Questo significa anche che il riconoscimento delle esperienze di vita individuali e delle competenze acquisite è possibile.
Questo è l'unico modo per raggiungere la fiducia e l'apprezzamento reciproci, che costituiscono la base della mobilità e della cooperazione europea.

Panoramica dei nostri obiettivi

  • 1 Analizzare i bisogni e le esigenze del settore dell’imbiancatura/verniciatura e verificare se questi sono almeno parzialmente congruenti con altri settori
  • 2 Descrivere gli standard di qualificazione per il settore dell’imbiancatura/verniciatura a tutti i livelli QEQ pertinenti: essi mostrano il profilo di base comune europeo per il mestiere di pittore edile che crea trasparenza e comparabilità, e forma la base per le attività di monitoraggio
  • 3 Sulla base degli standard di qualificazione orientati ai risultati dell'apprendimento, descrivere i curricula per i livelli QEQ da 1 a 5 e dare un'opinione su come i risultati dell'apprendimento possono essere raggiunti: in relazione al soggetto, alla sequenza temporale e alla struttura, alle forme e strategie di apprendimento ottimali, ai metodi di insegnamento e apprendimento specifici per i gruppi target, ai possibili luoghi di apprendimento (scuole, enti di formazione professionale, aziende)
  • 4 PaintingSkillsAcademy formula offerte di qualificazione per i diversi gruppi target ai diversi livelli QEQ e sviluppa programmi transnazionali congiunti con supplementi specifici per paese in cui gli studenti possono completare la formazione e un’ulteriore istruzione in diversi luoghi di apprendimento europei
  • 5 Usare contenuti e metodi innovativi come i componenti RV/RA nelle offerte di qualificazione in modo che gli studenti possano esplorare nuove idee e approcci
  • 6 Stabilire meccanismi di valutazione delle competenze per garantire il riconoscimento dell'apprendimento pregresso (RAP) e la corretta assegnazione ai livelli 1-6: gli strumenti europei sono utilizzati per il riconoscimento transfrontaliero delle competenze pregresse e le specifiche nazionali non vengono ignorate
  • 7 Sviluppare un concetto generale metodico-didattico e strutturale-organizzativo per una qualificazione continua nel mestiere di pittore edile (sia verticalmente dal livello 1-6 del QEQ, che orizzontalmente con mobilità transfrontaliera paneuropea)
  • 8 Istituire la prima "Sector Skills Academy" Europea sull'esempio del mestiere di pittore edile
  • 9 Creazione di buone pratiche per la risoluzione dei problemi in altri mestieri
La nostra sfida
PaintingSkillsAcademy riprende le sfide attuali dell'artigianato europeo usando l'esempio del mestiere del pittore edile. Queste sfide hanno un’importanza sempre maggiore per agire sul mercato del lavoro europeo, anche per gli artigiani (pittori edili), e hanno un impatto massiccio sulla competitività e la redditività futura delle aziende.

La carenza di lavoratori qualificati sta rallentando la crescita

La carenza di lavoratori qualificati sta rallentando la crescita


Prima di tutto c'è una carenza di nuovi talenti, ed è sempre più difficile trovare giovani per una carriera nel campo dell’imbiancatura. In pochi anni, questa tendenza potrebbe portare ad un aumento esponenziale del costo della mano d’opera, che indebolirebbe la domanda di servizi e porterebbe ad un aumento dei danni e dei difetti di costruzione. Ciò è esattamente quel che deve essere evitato.

L'immagine attualmente piuttosto negativa è spesso attribuita non solo al settore (delle costruzioni), ma anche alla formazione professionale (per l’edilizia). È importante migliorare la qualità della formazione nell’edilizia, promuovere la mobilità e aumentare il valore dell'apprendistato rispetto all'istruzione superiore.

La mancanza di una forza lavoro qualificata porta inevitabilmente alla chiusura di imprese, alla perdita di posti di lavoro, all'aumento delle carenze e dei danni dovuti a competenze inadeguate o insufficienti, e a un aumento significativo del costo dei lavori di manutenzione e riparazione.

Per quanto riguarda le competenze digitali, l'attenzione del pubblico si è finora concentrata sull’Industria 4.0. Ma anche la situazione di mercato per l'intero commercio è cambiata con le tecnologie digitali. La digitalizzazione influenza il tipo e la portata delle attività manuali. In futuro, questo influenzerà anche le professioni con un'alta percentuale di attività al di fuori della routine lavorativa e creativa come la pittura edile, poiché il cliente moderno e digitalmente esperto ha nuove aspettative nei confronti di aziende, prodotti, servizi e comunicazione. Questo crea nuove richieste alle aziende, ma anche opportunità - per esempio per quanto riguarda la presentazione dei prodotti e la comunicazione con i clienti. Inoltre, le nuove tecnologie nella produzione, nell'amministrazione, nel marketing e in altre aree di business possono richiedere adeguamenti ai processi e ai modelli di business.		 Le aziende piccole e strutturate in modo tradizionale sono spesso sopraffatte quando affrontano il tema della digitalizzazione. Per le aziende ad alte prestazioni che stanno già implementando soluzioni di digitalizzazione internamente, tuttavia, è importante determinare la futura necessità di azione e rimanere aggiornati sui nuovi sviluppi tecnologici.

Per quanto riguarda le competenze “green”, da un lato il mestiere della verniciatura e altri mestieri con i rispettivi servizi contribuiscono direttamente all'espansione delle energie rinnovabili e all'aumento dell'efficienza energetica (e quindi all'inverdimento dell'economia nel suo complesso). Dall'altro lato, le imprese artigianali consumano energia e possono ridurre i loro costi usando l'energia in modo più efficiente. Le competenze “green” come le misure ambientali, climatiche e di conservazione delle risorse possono essere implementate immediatamente: nell'efficienza energetica degli edifici (tecnologia di efficienza energetica utilizzata correttamente, ristrutturazione degli edifici, materiali di isolamento termico, ...) così come nella protezione ambientale e nella sostenibilità (regolamenti sullo smaltimento dei rifiuti commerciali, regole sulla protezione chimica, sugli imballaggi, ...).

Le abilità e le competenze richieste spesso non sono incluse negli attuali programmi dei corsi. Con lo sviluppo di approcci innovativi per l’offerta formativa e con la realtà virtuale / aumentata (VR / AR) come nuovi approcci metodologici, le innovazioni sono fornite con una nuova modalità nel programma del corso.

Altre competenze rilevanti per questo tipo di lavoro sono la salute e la sicurezza, le competenze linguistiche (lingue straniere) e le esperienze di vita.

Mancanza di qualità

Mancanza di qualità


Nell'istruzione e nella formazione
Solo poche aziende formano i giovani in quanto esistono, ad esempio, elevati oneri legali e di solito non è disponibile un supporto professionale, di mercato e operativo. Vi è tuttavia anche carenza di insegnanti, formatori e/o imprenditori professionalmente e pedagogicamente ben formati. Ciò significa: se non sei ben formato tu stesso, non puoi formare bene gli altri!		 Sul mercato
Una mancanza di conoscenze, abilità e competenze porta inevitabilmente a un'elaborazione/esecuzione inadeguata degli ordini e quindi a un danno economico. In Germania, l'importo totale dei danni analizzati nel 2018 è stato di circa 220 milioni di euro. Gli esperti sono certi che la "cifra reale" è significativamente più alta. Secondo gli esperti, il danno totale all'interno dell'UE è di centinaia di miliardi.

L'istruzione e la formazione professionale nel contesto europeo è poco sviluppata

L'istruzione e la formazione professionale nel contesto europeo è poco sviluppata


Questa materia è regolata in modo diverso in ogni paese europeo. Le sensibilità nazionali sono spesso in primo piano, e attualmente non esiste quasi nessuno scambio o apprendimento comune.

Per le qualifiche professionali a tutti i livelli del Quadro Europeo delle Qualifiche (QEQ) di un settore, è necessaria una struttura coerente, con grande enfasi sull’apprendimento sul posto di lavoro (ApL) e sulla mobilità transfrontaliera.		 Il sostegno proviene da una rete transnazionale di organizzazioni e attori rilevanti del settore, che sono in grado di affrontare queste sfide e garantire che l’Istruzione e Formazione Professionale (IeFP) sia meglio adattata alle esigenze di un mercato del lavoro europeo.

I partner del progetto PaintingSkillsAcademy sono tutti coinvolti (in varia misura) nello sviluppo di soluzioni europee di formazione professionale nel loro settore. 


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Sven Ebert
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Ines Jeschke
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The European Union

Il sostegno della Commissione europea alla produzione di questa pubblicazione non costituisce un'approvazione del contenuto, che riflette esclusivamente il punto di vista degli autori, e la Commissione non può essere ritenuta responsabile per l'uso che può essere fatto delle informazioni ivi contenute.
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